Hoy toca una
actividad de investigación, de indagar, buscar y comparar.
Nos vamos a
adentrar en los tiempos pasados y vamos a buscar cómo eran los primeros libros
de texto didácticos que empezaron a utilizarse en la escuela. Después de viajar
momentáneamente a lo antiguo vamos a investigar los libros didácticos de la
actualidad. Pero la tarea que
tenemos que hacer no solo es averiguar e investigar sobre los libros antiguos y
los nuevos, además vamos a compararlos y a hacer un comentario reflexivo sobre
ellos.
A partir de la
actividad que nos plantea el profesor aparece la curiosidad por saber cómo a través
de los libros enseñaban antiguamente y como lo hacemos ahora. ¿Habrá muchas
diferencias? O por el contrario ¿Encontraremos alguna similitud en los libros didácticos?
La temática de los
libros que vamos a comparar, tenía que basarse en nuestro tema de proyecto,
pero ha resultado casi imposible encontrar en los libros antiguos como
enseñaban las nuevas tecnologías, así que el contenido de los libros que voy a
desarrollar va a ser la lectoescritura.
Primero he ojeado
los libros antiguos, utilizando estas tres páginas que nos ha facilitado el
profesor:
He ojeado y
revisado un montón de libros antiguos del primer curso de primaria donde
trabajan la lectoescritura, pero antes de decidirme por ningún libro, he echado
un vistazo a los libros nuevos utilizando las siguientes páginas web dadas
igualmente por el profesor:
Finalmente encontré
un libro antiguo y un libro nuevo que trataban el mismo tema, para alumnos de
las mismas edades en épocas diferentes (en las páginas web de color rojo).
Análisis del libro
antiguo y el libro nuevo:
Comenzamos
analizando las portadas:
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| Libro antiguo |
La diferencia es
claramente significativa, a nivel de color, la portada del libro antiguo
utiliza un color de fondo excesivamente llamativo, el rojo. De esta manera
destaca el dibujo del niño (con el libro en cuestión entre sus manos) que lo coloca
de color blanco para hacer contraste con el fondo. El rotulo principal, que es
el nombre del libro, lo coloca arriba del todo con unas letras atractivas y
grandes. El contenido que se va a tratar en el libro está situado en la parte
inferior del libro con unas letras más discretas pero que transmiten armonía y
belleza.
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| Libro Nuevo |
En el libro nuevo la
portada es mucho más discreta, utiliza un fondo blanco con unas nubes que
aportan sensación tranquilidad de evasión… En general los colores son cálidos,
el título del libro lo coloca en la parte superior del libro, al igual que en
el antiguo pero de manera más sencilla con letras menos llamativas y añadiendo
el curso para el que se aplica.
Como semejanza de
ambas portadas encontramos la imagen de un niño.
Primeras hojas de
los libros:
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| Libro Antiguo |
El tema en ambos
libros es la lectoescritura. En el libro antiguo se comienza con unos dibujos
que simulan las formas de las letras y después de esta iniciación, comienza con
las vocales. Primero trata cada vocal una por una junto con un dibujo que se nombra
con la primera letra de dicha vocal y después todas las vocales juntas.
La imagen didáctica
es muy simple y muy poco detallada. Utiliza unos colores ocres y no hay texto
de explicación.
En el libro nuevo
encontramos que inicia el tema con las vocales, de igual manera en el libro
antiguo primero trata por separado cada vocal y después todas las vocales
juntas e utiliza para cada vocal una imagen cuyo nombre se inicia con la vocal
que vamos a trabajar.
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| Libro nuevo |
La imagen didáctica
es un dibujo cercano al niño/a fácil de reconocer, animada y con colores
llamativos. Cada vocal se trabaja con un color diferente, el fondo del libro es
blanco para resaltar los colores de las letras pero tampoco hay texto explicativo de
la actividad.
Seguimos pasando
las hojas de ambos libros y encuentro para mi sorpresa otra similitud de método
de enseñanza para la lectura, y es el uso de pictogramas.
En los diferentes
libros se observa rápidamente las diferencias, como ya en nombrado
anteriormente, de color, de imágenes didácticas, de simplicidad y complejidad…
Pero destaco la semejanza del método que utilizan ambos libros para la lectura. Ambos hacen uso del pictograma como iniciación a la lectura comprensiva, ya que
los niños/as lo primero que leen son imágenes.
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| Libro antiguo |
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| Libro nuevo |
Como conclusión final,
destaco que comparando un libro de lectoescritura del siglo 30 con un libro de
lectoescritura del 2016 he encontrado similitudes en el método de aprendizaje
de lectoescritura (Primero trabajan las vocales, hay una relación de concordancia entre las imágenes y las vocales que se trabajan, utilizan pictogramas para la iniciación a
la lectura…) Pero también muchas diferencias a nivel estético y a nivel de complejidad, el libro nuevo es mucho más simple y permite al lector ir descodificando fácilmente el mensaje que quiere transmitir sin embargo en el libro antiguo es mucho más complejo.
A pesar de que
hayamos avanzado tanto con las nuevas tecnologías y hayamos mejorado las imágenes
didácticas, la calidad del libro, su estética o su estructura, seguimos
utilizando métodos tradicionales de enseñanza que necesitan combinarse con
otros para que sean más eficaces.
"La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz" Jorge Luis Borges
"La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz" Jorge Luis Borges
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